湖南智·青春志丨葉波:深耕教材研究 推動中國教材知識體系的構建
文章來源:紅網 作者:汪衡 時間:2024-09-10 18:42:56編者按:千秋基業,人才為本。為調動青年社科人才勇攀科學高峰的熱情和激情,營造尊重人才、愛惜人才的良好氛圍,壯大湖南優秀社科人才隊伍,湖南省社科聯聯合湖南紅網即日起推出《湖南智·青春志》新聞報道。
▲湖南首批“湘江青年社科人才”、湖南師范大學教育科學學院葉波教授。
【人才檔案】
葉波,男,1984年生,教育學博士(課程與教學論),教授。全國課程學術委員會常務理事,全國教學論專業委員會理事,主要研究基礎教育課程與教學改革、中國課程思想史、課程基本理論。擔任過中學語文教師、教育局局長助理(掛)、鄉村中小學校長等。系首批“湘江青年社科人才”、湖南省青年骨干教師培養對象、湖南師范大學“世承人才”計劃人選。
“教材學研究的是什么?”
“不是教材學,而是教材研究,我主要是教科書構建與開發的理論研究,不直接從事教材的編訂。”
8月16日,紅網時刻記者在湖南師范大學采訪時,教育科學學院葉波教授向記者介紹了他的研究課題——構建中國教材知識體系的本土經驗,并計劃在此基礎上,以中國問題和中國經驗為基礎,構建中國課程理論。
在當今全球化和信息化迅速發展的時代,教材作為教育體系的重要組成部分,承載著知識傳遞的重任。
葉波教授認為,面對信息時代的知識形態、知識增長,教材編寫中的知識選擇與組織問題、教材使用中知識如何轉化為學生的能力、素質或素養等是教材實踐中的基本問題。所以教科書不僅是學生學習的工具,更是文化傳承和價值觀塑造的重要媒介。
“教材的質量直接影響到教育的效果和學生的成長。” 葉波教授認為,發展中國教材知識觀念,探尋適切于中國人生命成長的方式,不僅能為中國教育實踐中的問題解決提供新思路,也能為世界范圍內知識與價值的轉化問題、未來與歷史的關系問題提供中國方案。
葉波教授在對中國教材知識體系的構建進行本土化探索時指出,中國的教育體系有其獨特的歷史、文化和社會背景,這些因素在教材的編寫和使用中扮演著重要角色。因此,教材知識體系的構建,既要回望傳統,通過扎實的歷史研究,增強教材理論建設的文化自信;又要立足當下,溝通古今中西,使教材學的理論能夠指向未來社會發展要求。
葉波教授通過對國內外教材的比較研究,分析了中國教材在內容設置、知識體系、教學方法等方面的特點,提出了基于本土經驗的教材建設理念。
《教育學的邊界與中國教育學的構建》是葉波教授圍繞課題而出的代表性成果之一,這一成果旨在從方法論層面說明從時間維度探索“本土經驗”的世界教育學意義,為上述“本土經驗”的課題及中國課程理論建構提供方法論依據。
此外,葉波教授還計劃推出《鄉村作為方法:現代教育空間的中國特質》,從空間維度,以鄉村的譜系來探尋現代中國教育的特質,為中國課程理論建構提供理論基點。
“我們需要尊重中國的文化傳統,結合現代教育理念,創新教材體系和教材使用。”葉波教授強調,教科書應當反映出中國學生的生活經驗、價值觀和文化認同,從而增強學生的學習動機和參與感。
在葉波教授的推動下,湖南師范大學教育科學學院積極開展教材建設的研究與實踐。他領導的團隊通過對不同學科教材的系統分析,提出了一系列針對性的建議與改進方案,旨在提高教材的科學性、系統性和適用性。
例如,在小學語文教材的研究中,葉波教授的團隊關注到兒童的心理發展和語言學習特點,提出了基于兒童生活經驗的課程設計理念。他們鼓勵教材編寫者更多地融入兒童生活中的真實情境,讓學生在熟悉的環境中學習,激發他們的學習興趣。
葉波教授認為,優秀教材的編寫應當吸收多方面的意見和建議,充分考慮教師、學生和家長的需求。因此,他經常會到中小學校去走訪調查,聽老師上課,聽學生反饋。同時,他還與中小學校、長沙市教科院等聯合展開項目研究。
葉波教授也積極探索數字化教材的開發,推動傳統教材向數字化、互動化轉型。他指出,隨著信息技術的發展,數字化教材不僅可以提供更豐富的學習資源,還可以實現個性化學習,幫助學生根據自身的學習進度和興趣進行自主學習。
盡管在教材研究及建設方面取得了一定成績,但葉波教授也清醒地認識到,當前的教材工作仍面臨諸多挑戰。如何在保證教材質量的前提下,滿足日益多樣化的教育需求,如何在教材中有效融入新時代的教育理念和價值觀,都是亟待解決的問題。
“未來的教材建設必須更加注重價值性、綜合性、創新性。”葉波教授表示,未來的教科書不僅要具備基礎知識的傳授功能,更應當關注學生的素質提升,強化培根鑄魂、啟智增慧的功能。
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